Lorem Ipsum Dolor Sit Amet Consectetur

Betrokken bij de samenleving. Betrokken bij lokale initiatieven. Betrokken bij ostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. 


Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum. Donec elementum ligula eu sapien consequat eleifend. Donec nec dolor erat, condimentum sagittis sem. Praesent porttitor porttitor risus, dapibus rutrum ipsum gravida et. Integer lectus nisi, facilisis sit amet eleifend nec.

Literatuurlijst

  • Bakker, A., & Akkerman, S. (2014). Leren door boundary crossing tussen school en werk. Pedagogische Studien - Tijdschrift voor onderwijskunde en opvoedkunde, 91, 8-23. Opgehaald van Pedagogische Studiën: https://pedagogischestudien.nl/search?identifier=616421
  • Bouw, E., Zitter, I., & de Bruijn, E. (2019, februari). Characteristics of learning environments at the boundary between school and work – A literature review. Opgehaald van https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1747938X18301763?via%3Dihub
  • Bouw, E., Zitter, I., & De Bruijn, E. (2019, mei). Integratieve leeromgevingen op de grens van school en werk. Opgehaald van https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/wp-content/uploads/sites/184/2019/05/Vakblad-Profiel-04-2019-p12-13-Erica-Ilya-Elly.pdf
  • Bremekamp, R., Kaats, E., Opheij, W., & Vermeulen, I. (2010). Succesvol samenwerken; een kompas en aanbevelingen voor betekenisvolle interactie. Management review, 8-15.
  • Edmondson, A. C., & Harvey, J.-F. (2017). Extreme teaming: Lessons in Complex, Cross-Sector Leadership. Bingley, United Kingdom: Emerald Publishing Limited.
  • Ehlen, C. (2021). Co-Creatie-Wiel - COCREATA. Opgehaald van Cocreatiewiel: https://cocreatiewiel.nl
  • Ehlen, C., van der Klink, M. R., Stoffers, J. M., & Boshuizen, H. P. (2017). The Co-Creation-Wheel : A four-dimensional model of collaborative, interorganisational innovation. European Journal of Training and Development, 628-646.
  • Ehlen, C., van der Klink, M., & Boshuizen, E. (2015, juni). Co-Creatie-Wiel: instrument voor succesvolle innovatieprojecten. Opgehaald van https://www.ou.nl/documents/40554/383618/2015_OI_2.pdf/4d831f69-92b7-5455-bddf-159edb5d1cec
  • Gouillart, F., & Hallett, T. (2015). Co-creation in Government. Stanford Social Innovation Review, 46. Opgehaald van https://ssir.org/articles/entry/co_creation_in_government.
  • Hoeve, A., & van Vlokhoven, H. (2017, december). Werkplekleren, Onmiskenbare 'inwijding' in het beroep. Opgehaald van https://canonberoepsonderwijs.nl/pedagogisch-didactisch/werkplekleren/
  • Lombardi, M. M. (2007). Authentic Learning for the 21st Century: An Overview. Opgehaald van https://www.researchgate.net/publication/220040581_Authentic_Learning_for_the_21st_Century_An_Overview
  • Ministerie van Buitenlandse Zaken - ontwikkelingssamenwerking. (2007, april 19). Kopie van `Ministerie van Buitenlandse Zaken - ontwikkelingssamenwerking`. Opgehaald van ENCYCLO.NL - Nederlandse encyclopedie: https://www.encyclo.nl/lokaal/10596
  • Nieuwenhuis, L., Hoeve, A., Nijman, D.-J., & van Vlokhoven, H. (2017). Pedagogisch-didactische vormgeving van werkplekleren in het initieel beroepsonderwijs: een internationale reviewstudie. Opgehaald van https://www.nro.nl/sites/nro/files/migrate/reviewwerkplekleren_405-15-710.pdf
  • Nigten, A. (2015). Co-creatie en creativiteit, sleutelbegrippen voor innovatie. Opgehaald van
  • Onderzoeksinformatieportaal van de Hanzehogeschool Groningen: https://research.hanze.nl/en/publications/co-creatie-en-creativiteit-sleutelbegrippen-voor-innovatie
  • Rill, B. R., & Hämäläinen, M. M. (2018). The Art of Co-Creation. Singapore: Palgrave Macmillan.
  • Tynjälä, P., Heikkinen, H. L., & Kallio, E. K. (2020). Professional expertise, integrative thinking, wisdom, and phronēsis. In Development of Adult Thinking (pp. 156-174). Opgehaald van https://www.researchgate.net/publication/339880414_Professional_expertise_integrative_thinking_wisdom_and_phronesis
  • Van Hove, A., & Desseyn, J. (2017, juni 27). Welke competentieverschuivingen verwachten onze Vlaamse bedrijven? Overkoepelende analyse van elf studies over toekomstige competentiebehoeften. Opgehaald van Kennisplatform ODIN: https://odin.vlaanderen.be/onderzoek-en-beleid/welke-competentieverschuivingen-verwachten-onze-vlaamse-bedrijven
  • Weemaes, S., & Bruneel, J. (2017). Retrospective case study - SHINE project report. Opgehaald van https://issuu.com/pomwest-vlaanderen/docs/shine_retrospectivecasestudy_projec?e=28759921%2F57624463
2022-03-02 13:40:20
  • System-wide analysis
  • How to navigate?
  • What is our aim with this publication?
  • Guide main topics
  • Chapter 1: What is co-creation?
  • 1.1 Key takeaways - Co-creation, what?
  • 1.2. Cases co-creation on institutional level
  • Chapter 2: Why co-creation with the professional field
  • 2.1. Co-creation as leverage for higher education
  • 2.2. Creating added value
  • Deel 3: How to realise co-creation with the professional field?
  • 3.1. Based on vision and policy
  • 3.2. Factors that guarantee innovative and successful co-creation
  • 3.2.1 More on factors that guarantee innovative and successful co-creation
  • 3.3. Successful partnerships 
  • 3.3.1 cases successful partnerships 
  • Chapter 4: Co-creation with the professional field in actual practice
  • 4.1. Curriculum design and reform
  • 4.1.1. cases curriculum design and reform
  • 4.2. Learning environment to interrelate a programme and the professional field 
  • 4.2.1. cases learning environment
  • 4.3. Co-creation processes in research and social services
  • 4.3.1. cases research and social services
  • 4.4 Teaching students to co-create
  • 4.4.1. Be alert to opportunities for co-creation in the professional field
  • 4.4.2. Be aware of success factors
  • 4.4.3. Be aware of success factors
  • 4.4.4. Be congruent and request the same from the professional field partners 
  • 4.4.5. Use appropriate forms of evaluation
  • 4.4.6. Find solutions to practical thresholds
  • 4.4.cases students learn to co-create
  • Deel 5. Options for the future
  • 5.1. Substantive look ahead
  • 5.2. Evaluation of the first system-wide analysis
  • 5.3. Other forms of collaboration 
  • colofon